江苏省常熟市2004年成立市级特殊教育指导中心，2012年启动资源教室建设，2017年底全市义务教育中小学校资源教室已实现全覆盖，此后进一步优化特殊教育资源配置，将原有的资源教室“提档升级”成资源中心。目前，全市14个乡镇（街道）先后建立了68个融合教育资源中心，覆盖基础教育所有学段，使残疾儿童少年在家门口就能接受合适的教育，从“学有所教”走向“学有优教”。

　　一、加强政府主导，统筹规划布点

　　常熟市构建了政府主导、跨部门统筹协调、普特协同作战的融合教育管理体制和运行机制。一是行政统筹谋划。建立了由市教育局、编办、发改委、民政局、财政局、人社局、卫计委、残联、红十字会、慈善总会等共同参与的联席会议制度，将融合教育资源中心建设列为年度实事工程部署实施。先后出台了《常熟市融合教育资源中心建设基本要求》《常熟市普通学校融合教育质量管理基本要求》等文件，并修订《常熟市义务教育学校办学绩效绿色评价方案》中融合教育相关内容，从制度层面保障中心建设。二是组建工作团队。建立市、镇两级融合教育资源中心领导管理小组；各校建立融合教育资源中心教学团队，由分管校长（业务园长）、教导主任、资源教师、康复训练人员、任课教师代表和家长志愿者代表组成；建立融合教育巡回指导团队，由市特教指导中心借助特殊学校骨干教师力量按照每人指导不少于3个融合教育资源中心的标准配备。三是扎实分步推进。选择融合教育基础比较好的乡镇（街道）中心学校（幼儿园）进行试点，逐步向特殊学生较为集中的其它学校（幼儿园）推开。2018年建成8个融合教育资源中心；2019年实现学前和小学阶段融合教育资源中心全覆盖；2020年实现初中阶段融合教育资源中心全覆盖，并打造职高阶段融合教育联盟，实现融合教育两头延伸。

　　二、细化主体责任，强化示范引领

　　常熟市科学定位各学段融合教育资源中心职责，不断提高资源中心澳门百利宫官网水平。一是体现学段特点。普通学校融合教育资源中心除了承担特殊儿童筛查评估、入学安置、教育教学、康复训练以及特殊教育咨询等共性工作外，各学段融合教育资源中心工作各有侧重。学前融合教育资源中心将康复训练融入一日活动，通过“医教结合”以医促教；普通小学特殊学生安置形式有特教班、半日制随班就读、完全随班就读，小学融合教育资源中心侧重“一人一案”，关注差异，调适课程，全面落实个别化教育计划；初中融合教育资源中心增加相关专业技能教学，进行“生涯规划”教育，为高中阶段职业教育做好铺垫。二是放大典型效应。各学段融合教育资源中心既各司其职又相互融通，共享信息和资源，形成特殊学生幼小衔接、小初衔接、中职衔接终身受益的资源基地，为随班就读教育教学提供全面专业支持。此外，各学段融合教育资源中心还指导、协助区域内其他兄弟学校随班就